*0.はじめに **0.1 「まなびネット」使います - 出席代わりに，毎回使うようにしたいと思います。 - 前回は「関数」なので，具体例も課題にしました。今回は「感想」のみとしています。 *1.「式の表現と読み」など **1.1 「今の学習指導要領や解説」では，表に出ていない -今回扱う「式の表現と読み」は，前回の学習指導要領で「数量関係」にあった項目です。 -前回だけでなく，その前もずっと，いろいろな名称で盛り込まれていました。 -今回の学習指導要領では，「数と計算」あるいは「数学的活動」の中に位置づけられているともいえますが，... **1.2 「内容に則して指導する」のでないと，先生方が指導しにくかったということか? -一方，「考え方」を中心に単元や教科書を構成しても，実際に授業をする先生としては，困ったのかもしれません。 -「考え方」というのは，「汎用」のものなので。 **1.3 でも，大学生が，「算数」について理解する上では，....きっと大切。 -「思考力・表現力・判断力」などに焦点をあてるなら，.... - 式とは，答えを出すための手順を表しているものとした「だけ」の理解では，「浅い」 - 前回，「連立方程式」よりも，「表をもとにした関数の考え」の方が，ずっと「思考」を感じられたと思いますが - そういうものとして，「式」を見ることができるようにしたい。 **1.4 「数学的活動一覧」から - 数量や図形を見いだし，進んで関わる活動 - 日常の事象から見いだした問題を解決する活動 - 算数の学習場面から見いだした問題を解決する活動 - 数学的に表現し伝え合う活動 *2.具体例から ** 2.1 「教科書にある典型的な例」から - ** 2.2 前の事例の中で... - 「10=1+2+3+4」に関する解釈 - つる / かめ - 三角形の方で，「どう考える?」 - 四角形の方は，? ** 2.3 式をつくりながら，....なにかに気づく。 - ** 2.4 「式」はアイデアを表現するものであり，式からアイデアを読み取ることもありうる。