*0.はじめに **0.1 残りは「授業」1回 「テスト」1回 - 今日 -- X 7/24(ない) - 7/31(テスト) **0.2 コロナが増えてきています。 - できれば，7/31に全員でテストを受けられるようにしたいですが，体調が悪い場合などは，「避ける」ことも必要です。 - その場合には，「代替」を考えるので，基本的には，「事前にメールで連絡をする」ことにします。 -- コロナ以外に，インフルエンザ等の感染症や，疾病，事故なども含むことにします。 -- 当たり前ですが，自己都合等は，対象にはなりません。あとで「適切とは思えない」と判明したら，単位は取り消します。 - 対応方法は，人数等も考えて，後日検討します。 -- 一番有力なのは，別の日時で，代替試験を受ける，ということです。 **0.3 「みなさん」あるいは最近の本学の学生から感じること - 「孤立化した個」の集合 -- 「ここで学ぶ」ことの副産物って，知識・スキルや資格だけではないはずなんだけど。 - 「教室にいることが，出席?」 - 授業は，「予定している知識等を解説する」こと? - 「自分にとって大切」と思ったこと，記録している? -- 課題の写メは取るだろうけどね。 - 文科省は，「習得・活用・探究」という学習プロセスを挙げているけど，特に高校教育を通じて，あまりに「習得」に特化した学習のイメージしか持っていないのではないかと感じる。 -- 高校教育も含めて学校教育に関わってきた身としては，「高校までで，かなりいい学びをしてきたはずの学生たちが，こういう感じ」ということには，かなりの危機感と責任を感じる。 -- 同時に，せめて在籍しているうちに，「習得・活用・探究」の後者二つについての理解を深めることを，期待する。 -- 「この授業でも，一定の努力はしたつもりではいる」のだけど。 **0.4 テストについて - なるべく，まんべんなく出題するようにしたいので，「量が多い」です。 *1.今日の主役は「みなさん」 **1.1 みなさんの，「記憶」や「記録」あるいは，使えるリソースを手がかりに - 試験のときには，持ち込みは禁止です。 - ついでに言っておきますが，試験とは「持ち込み禁止」がすべてではないです。 - 私が大学2年生のときには，こんな試験がありました。 -- 何を見てもいい。 -- どこに行ってもいい。 -- 相談してもいい。 -- 私(授業者=試験監督)は研究室に帰る -- 時間になったら，誰かが答案を集めて，私の研究室に持ってこい。 - 本当は，「いろいろなスタイルのテスト」を受ける経験を持つことが大切だと思います。 -- そして，実際に，社会の中では，いろいろなテストが行われているのです。 **1.2 それぞれの授業ごとに，何があって，何が大切だったと思うのかを，みなさん中心で考える - 名簿順になるのかな? 発言は。 - **1.3 あるいは，「取り組んでみてほしい，別の数学の問題」を扱うかも。 - 上記が意味がなさそうだとしたら，「通常だったら，扱ったいるはずの問題」をいくつか扱うことにします。 - これまでの「この授業」のデフォルトは，そちらだったので。 *3.課題 -3.1 今日の授業の感想(まなびネットにて) -3.2 「習得・活用・探究」について思うこと -3.3 その他(この授業全般について，言い方ことがあったらぜひ) -- こちらのアンケートは非公開にします。 -- あるいは，メールを送るという形でもかまいません。